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讓你腦洞大開的立異思惟體例系列:程度思惟

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知乎上有如許一個題目“學設想的要若何發散思惟或開大腦洞”。無獨占偶,信任不論是產物設想師仍是視覺設想師們,都曾或正在憂?這個題目。

咱們不但愿老是作為跟從者,做跟競品一樣的功效和設想計劃。咱們心里老是在渴求有所沖破、有所立異,即便是微立異也是極好的。

曾征詢一名業界的先輩,他說要成心識的去熬煉本身的思惟,對每一個須要最少要想出7-8種設想計劃。聽到這里,我心里是墮淚的:“想不到這么多計劃若何辦?”

顛末成心識的操練,提出更多的處置計劃,我覺得如許的請求是能夠到達的。除須要平常多堆集、多看優異的設想,進修和熬煉立異思惟尤其首要。

以是,接上去我會與大師配合進修幾種立異思惟體例,明天先容的是——程度思惟。

程度思惟是甚么?

程度思惟,是由 愛德華·德·波諾 提出的。他在締造性思惟的間接講授范疇中,被公覺得國際權勢巨子。對愛德華·德·波諾 博士,你能夠并不熟習,可是必然聽過火至讀過他寫的一本書《六頂思慮帽》。

懂得程度思惟之前,先先容別的一種思惟體例 縱向思惟。縱向思惟,須要咱們挑選一個態度,在這個態度中深挖,每步都源自于以后的地位也便是咱們初挑選的態度。這有點像爭辯賽,看過《奇葩說》的伴侶應當有所感到,正反雙方挑選了一個態度以后,在這個態度里找尋能支持這個態度的論點、尋覓論據,在這個態度下越挖越深。

程度思惟,與縱向思惟則完整差別。它須要咱們程度挪動,測驗測驗差別的認知、觀點、切入點,去摸索多種能夠性和體例,而不是尋求單一的體例。

程度思惟與咱們慣例邏輯存眷的“現實”和“是甚么”差別,它更關懷的是“能夠性”和“能夠是甚么”,咱們能夠盡力的提出差別的觀點。一切觀點都是準確的,能夠共存;差別的觀點不是從彼此中衍生出來的,而是自力產生的。就像是繞著一棟大樓行走,從差別角度攝像,所拍攝的每一個角度的照片都是實在的。

程度思惟的東西和體例

一. 締造性的擱淺

締造性的擱淺,是一個簡略、輕松的進程,咱們能夠把它看作一種首要的、主動思慮的習氣。經由過程如許長久的擱淺,思慮者會想“這里有別的的能夠性嗎”、“那是獨一的處置體例嗎”,或僅僅是想“我要留意/注重那件事”。

這個擱淺的時辰不宜太久,也不用然要挖空心思只為找到一個新設法。咱們只是停上去思慮幾十秒,再延續先前的使命。稍后若是有更多的時辰,能夠再回到這個點用其余的程度思惟東西和體例深度思慮。

如許擱淺的代價和方針,是為了經由過程間斷疾速的流程,來翻開新的思惟標的方針。

就像河流被臨時堵住,水流能夠會很快找到一個新的河流。就像你高速駛過一個三岔道口,不曉得這條路通向那里,可是若是停上去,你便能夠瀏覽路標,去注重這個擱淺的處所,而不是習氣性的略過不留下任何陳跡。

咱們在做產物設想時,也須要如許的締造性擱淺,看到一個計劃,不要習氣性的照搬,而是擱淺上去問問本身“這是獨一的處置計劃嗎”、“另有其余能夠的計劃嗎”。

二. 造性的質疑

締造性的質疑,經常質疑的是——“為甚么要做這件事”、“為甚么這件事要如許做”、“這件事有其余體例嗎”。

締造性的質疑,與批評性的質疑完整差別。

批評性的質疑,不論以后的干事體例是不是是準確和得當,它城市遏制評估、判定。凡是會申明某件事有毛病或不得當,而后再起頭改良或轉變干事體例。

締造性的質疑,它挑釁的是“獨一性”,而不是判定。它存眷的是“不論這個體例有多超卓,它是不是是做這件事的獨一體例?”

為甚么要用締造性的質疑,而不是批評性的質疑呢?

,若是是批評性的質疑,咱們只能質疑那些看起來不得當的事。這會嚴峻限定締造的范圍。

第二,若是咱們不能找到有壓服力的、不得當的事例,咱們就沒法倡議尋覓其余的體例。

第三,批評性會引發沖犯。若是批評某件事,其余人就會倉猝為現有的干事體例遏制辯護,既華侈時辰又會構成兩級分解。

締造性子疑的體例也有3種。

體例1:梗阻

若是咱們梗阻了以后的線路、途徑或干事體例,咱們就要自愿找出一條可選途徑。

咱們會問本身“若是咱們不能再如許做了,咱們應當若何做?”

體例2:逃離

若是咱們能避開某個主導思惟或知足某些限定前提,那咱們便能夠夠自在斟酌其余能夠性。這不是成心尋覓替代計劃,而是成心避開現有計劃。
比方,咱們能夠思慮“若是咱們不用讓主顧對勁,咱們能夠做甚么?”

體例3:拋卻

偶然候,咱們質疑現有的干事體例后,發明完整不須要如許做。此時,能夠就此拋卻,或在別處做一個微調的調劑便可。

在產物設想使命中,對本公司已上線的功效和設想計劃,咱們須要用批評性的質疑去判定現有體例的錯誤謬誤,能力去思慮更好的改良計劃,推動新的設想計劃的實行。不然,為了修改而修改,只會華侈公司的斥地資本。可是,對一個新功效,咱們能夠用締造性的質疑去做,思慮“為甚么要做這件事、為甚么要如許做、這件事有不其余的體例”。

三. 觀點扇

觀點扇是一個很是好的思慮體例。

舉個例子:
方針:咱們想把某個物關心到一個通俗房間的天花板上。

起首想到的處置體例是,找一個梯子。可是找不到梯子若何辦,這個使命就不能完成了么?

進一步思慮,“梯子”只是“將咱們從空中進步”的一個東西。若是把“將咱們從空中進步”作為一個觀點,知足這個觀點的可選體例另有“站在桌子上”或“找人將我舉起來”。

再進一步思慮,“將咱們從空中進步”只是“延長物體與天花板間隔”的一個東西。若是將它作為一個狹義的觀點,知足它的其余觀點另有“加長我的胳膊”、“讓物體本身挪動”。針對這兩個新觀點,咱們能夠想到更多體例,比方利用一根棍子來加長我的胳膊、將物系統在氣球上再將氣球拋到天花板上。

這便是“觀點扇”,它分為4個局部:

方針:有了一個方針/方針,和須要處置的題目,能力往下進步。
標的方針:若是能想到良多普遍的觀點,它就成了標的方針,也便是后面提到的狹義的觀點。

觀點:干事的普通體例或體例

設法計劃:完成觀點的明白、詳細、能夠間接付諸步履的體例。

觀點扇的實行線路:

咱們能夠覺得它的實行線路是朝著某個標的方針不時進步,比方從方針→設法計劃→觀點→標的方針→方針;或從方針→標的方針→觀點→設法計劃。

但咱們的大腦并不喜好這類雜亂無章的使命體例。當咱們起頭建造觀點扇時,它能夠已冒出了一個現實的設法計劃。以是,它并不拘泥與情勢和線路,能夠從任何節點起頭,只需終能成立如許的觀點扇便可。

四. 鼓勵

鼓勵,是指對某個存眷點/方針/待處置的題目,咱們經由過程“突破慣例軌道”的思惟體例,提出與慣例體例比擬“不公道”的體例。

鼓勵,凡是須要和活動相連系,也便是從“主路”提出一個鼓勵的體例,再在這個鼓勵的根本上加以思慮演變,終活動到“歧路”上。一旦到達歧路,咱們便能夠夠回到出發點,延續從歧路斥地新的設法。

以是,鼓勵的方針,是為了離開“慣例思惟”的主路,尋覓新的觀點。

若何設置鼓勵,或說若何提出一個鼓勵的設法呢?上面將先容5種體例,并用Po開首來代表每一個鼓勵的例子。

體例1:逃離

起首,清晰的表述咱們覺得理所固然的使命;而后,用“逃離”的體例,打消、否認、去掉咱們覺得理所固然的使命。

舉個例子:

咱們覺得餐館里固然應當有食品。

Po,餐館里不食品。

有了這個鼓勵,下一步是活動。咱們能夠設想人們坐在這家很是高雅的餐館,可是不食品。下次再來的時辰,他們會記得帶一些零食或小吃。如許,便能夠夠產生新的設法——將餐館作為高雅的室內野餐地址的設法。

體例2:反轉

起首,斟酌“慣例”的干事體例;而后,挑選相反或倒置的標的方針。

舉個例子:

當有德律風須要接聽時,德律風鈴會響。

Po,德律風鈴一向響,當有德律風須要接聽時,德律風會寧靜上去。

咱們思慮德律風鈴一向響,它的正面身分是最少會曉得德律風在使命。那末標明德律風在使命的體例,還能夠是在德律風上設置小顯現燈。別的一個設法是,咱們能夠設想正在用手機看著視頻,德律風來時視頻變為遏制和靜音,直到通話終了。

體例3:夸大

這個體例與巨細和范圍間接相干,比方 數目、頻次、體積、溫度和延續時辰等等。夸大,象征著要在普通范圍以外的巨細/范圍。

舉個例子:

方針:若何籌集到拍片子的用度。

Po,一張片子票100美圓。

經由過程這個鼓勵能夠引出眾籌的觀點,經由過程高額的片子票價錢,未來片子上線后按照票房取得必然的收益或特定福利。

體例4:歪曲

在任何場景下,各方之間都有慣例的接洽、也有慣例的步履時辰挨次。歪曲,便是去“轉變”這類慣例的接洽、慣例的時辰挨次。

舉個例子:

慣例:教員監考先生。

Po,先生們彼此測驗。

這個鼓勵能夠引出一個設法:讓先生來設定測驗的題目,并詮釋為甚么要提出這個題目。對先生而言,須要領會了某個主題能力提出一個好題目,這也是增進先生進修的一種體例。

體例5:快意算盤

提出一個空想,并曉得它不能夠完成。(并不是說很難完成,而是不能夠完成)

舉個例子:

Po,若是你趕上塞車,沒干系,飛機遇等你。

這個鼓勵幾近是一個空想,飛機不能夠一向等你,但一樣能夠引出幾個設法。一是一切航班都比現實騰飛時辰晨安排半小時,若是到得晚只需付出額定用度依然能夠上飛機,若是操持掛號手續早的搭客能夠取得優惠券。別的一個設法是,將誤機的搭客主動從頭掛號到下一個航班,但掛號只延續一個小時。

五. 活動

有了鼓勵,若何從鼓勵出來,活動到達、引出一個新設法呢?上面一樣先容5種體例。

體例1:提取準繩

起首,對某個鼓勵,從中提取準繩,能夠是觀點、特色、屬性等等;而后,只處置“提取”的準繩,從這個準繩四周產生一個可用的設法。

舉個例子:

方針:一家告白公司正在尋覓一種“新的告白前言”。

鼓勵:Po,召回陌頭通知布告員。

提取準繩:

– 陌頭通知布告員能夠到達人們地點的處所

– 陌頭通知布告員能夠按照聽眾轉變告白詞

– 陌頭通知布告員能夠回覆題目

– 陌頭通知布告員是一個可敬的人員抽象

– 陌頭通知布告員老是具有新的材料

– 你不能不理會陌頭通知布告員

以上每一個準繩都能被提取或應用。以“你不能不理會陌頭通知布告員”為例,接上去咱們忘記陌頭通知布告員,專一去尋覓“不能不理會、最少不愿封閉的前言”。這個時辰,能夠想到德律風,再細化一下計劃——供給收費的公用德律風,可是德律風中會拔出告白信息;告白商為告白付費,而打德律風的人能夠收費通話。

體例2:存眷區分

起首,將鼓勵和現有的設法或干事體例對照;而后,找出并清晰的申明此中的區分;后,思慮它們可否引出風趣的新設法。

舉個例子:

火車上,辦事員推著餐車來往前往良多趟,買的人少,還打攪到搭客
鼓勵:Po,餐食主動送到想點餐的人眼前。

區分:從主動售賣到主動送餐。

引出一個設法:火車上有訂餐的二維碼,搭客上車后若是想用飯,掃碼檢查菜單,選餐付出后,期待辦事員送餐到坐位。

體例3:時時刻刻

起首,按照鼓勵設想時時刻刻在產生甚么;而后,從中提取有代價的設法和計劃。

舉個例子:

鼓勵:Po,飛機頭部先著陸。

時時刻刻:設想現實場景下,當飛機起頭著陸時,駕駛員能清晰的看到著海洋區。

引出思慮:駕駛員在飛機中的地位。

更多設法:當飛機很小時,駕駛員只能坐在前部。這是好的地位或老是好的地位嗎?當角度很陡時,駕駛員甚么也看不見。以是,能夠斟酌幾種體例,一是經由過程一種機制來下降飛機的前端,堅持駕駛員的視線;二是在著陸時駕駛員坐在其余地位;三是把攝像機放到選定的適合地位,幫助駕駛員領會后面的視線。

體例4:正面身分

起首,思慮鼓勵有甚么正面的代價;而后,捉住這個代價,經由過程它進步、尋覓,獲得一個新的設法。

舉個例子:

鼓勵:Po,汽車引擎應當放在車頂。

正面代價:

– 易于保護引擎

– 碰撞時引擎受損的危險下降

– 雙方的車軸分派了相稱的分量

– 車內有更多空間,也許能夠將車身設想的更短

– 更少的制冷排氣

按照以上的正面代價,咱們能夠思慮要到達這個正面代價,除用鼓勵中提到的體例,是不是是另有新的體例,從而得出新的設法。

體例5:利用情境

思慮在甚么場景、情境下,這個鼓勵有間接的代價。

舉個例子:

鼓勵:Po,汽車引擎應當放在車頂。

利用情境:發大水的時辰,當駛入更深的水中時不會影響引擎。

好了,以上便是程度思惟體例的首要內容,信息量頗多,值得好好操練和理論。